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“什么？让我看看。”
青年伸手欲夺,见柯南认真解谜的样子，快步走到他身边一起看。
柯南指着诗的第一句：“你看这里。”
——不该存在于这里的我，能够被拯救吗？
此外,纸条上有揉皱又摊开的痕迹,字迹也从最初的工整逐渐变得凌乱、急躁、颤抖，最终以一道铅笔划痕结束，光是看着就能体会到，这个孩子是如何鼓起勇气，写下这段求救的讯息，再用最后的几秒钟把纸条藏进登记册里。
【不该存在于这里的我，能被谁拯救吗】
【唱着26字母歌，等待时光流逝】
【第一个时，我在读书，人造的光芒照在我的侧脸】
【第二个时,我向着月光和雕像祈祷】
【第三个时，我接收洗礼，母亲说夜已深,好孩子该睡觉了】
【第四个时,我合上眼，要等多久，新的一天才会来呢】
“中文？”
小鸟游空夜看了几遍,语法和书写方式都是中文,但是,米花町的孩子为什么会用中文写诗？
“小咲理从出生就在那个国家生活，最近才跟着母亲定居米花町。和日语相比，她更习惯用中文书写，平时借书会去外国文学那边找中译版。”
青年简单解释道,然后看着第二行诗思索：“26字母歌……四个字母？哪四个？”
小鸟游空夜：“可以查她的借阅记录吗？说不定书名里藏着字母相关的线索。”
“有道理。”
青年的视线在他身上停顿了几秒，没说什么，走到电脑前调出数个文件。
电脑屏幕发出幽蓝的光，在青年黑不见底的蓝眸里映出一个光点，他快速浏览文件一目十行，说：“没有字母相关的内容。”
柯南和空夜也看完了记录，点点头：“确实，都是探险类的儿童文学作品。”
“借阅的系列数字是连续的，不是缺少某个数字对应字母表的设计。”
“说不定……”小鸟游空夜发问，“田中哥哥，你说她以前在中文的语言环境生活，对吧？”
柯南被提醒了什么，看着诗的后半部分，边思考边说：“也就是说，她在图书馆找书的时候，也习惯使用那边的图书分类法？特定的四个字母……我知道了！”
以22个字母区分图书的大类，由于读音相近容易混淆，有四个字母没有被使用。
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